JOGO DA SORTE:

Primeiro iremos separar duas equipes:

Na cor Vermelha e Preta

Cada equipe tem um saquinho com números dentro, a criança irá retirar 2 números e será entregue a professora , que irá dá o calculo de acordo com o numero tirado e a ordem que foi retirado do saquinho.

 Por exemplo:

Foi retirado o número 1 primeiro depois o número 5.

Cálculo que faremos: 1-5= 4

A equipe que tiver mais acertos vence.

Regras do jogo:

O aluno que tirar os números ele mesmo irá calcula.

A equipe pode ajuda só uma vez, caso o aluno peça ajuda .

Lembrando que o aluno terá somente uma chance.

 Então ele responde ou pede ajuda para a sua equipe.

Observação:

Se der empate um a equipe irá escolher 1 jogador de cada equipe para desempatar, mais a equipe não poderá ajuda.

A professora irá sortia dois um número de cada saquinho (vermelho e preto) e ira dar a subtração para os jogadores.

 Ganha quem responder corretamente primeiro.

QUEM TIVER SORTE GANHA...

ENTÃO BOA SORTE!



Nome: Edilene Cabral

subtração com trangran

JOGO DE SUBTRAÇÃO COM TANGRAN

Idade: 09/10 anos

Materiais: 02 dados

                    Cartelas com figuras geométricas

                    01 copo

               Figuras geométricas (triangulo pequenos, médios e grandes) de EVA.

Objetivos: - trabalhar conteúdos matemáticos de subtração.

Conteúdo: cartelas em formas de:

                 01 triangulo com 16 partes de triângulos pequenos

                 01 quadrado com 16 partes de triângulos

                 01 retângulo com 16 partes de triângulos

                 01 trapézio com 16 partes de triângulos

                 20 peças de triângulos pequenos

                08 peças de triângulos médios (02 triangulo pequenos)

                08 peças de quadrados (02 triângulos pequenos)

                06 peças de triangulo grande (04 triângulos pequenos)

                02 dados

                01 copo

Metodologia: - Este jogo pode se realizado ate com quatro jogadores

                       - Cada jogador escolhe a figuras que desejar

                       - Joga-se os dois dados, maior menos o menor e o resultado da subtração o     jogador pega em peças e coloca na cartela.

                        -Ganha quem preencher a cartela primeira

,

                      -

                     - (Quando tiver terminando o jogo e o jogador não tiverem o numero (por exemplo, o resultado foi três e ele só tem espaço para dois triângulos) então ele tira três triângulos da cartela) e o próximo continua o jogo.

Habilidades desenvolvidas:

                                            -Utilizar cálculos mentais

.                                           – Resolver problemas sem o uso da escrita

                                            - Resolver problemas oralmente

                                            - Participar das brincadeiras interagir com os colegas

                                           - Obedecer a regras

Bibliografia: Professorphardal. blogspot.com

Cleide Francisca de Oliveira Santos

RA: 1157373475                        

Jogo das subtrações

 

Em cada número abaixo está o resultado das subtrações acima. Coloque cada ficha nas subtrações certa.

Você pode jogar com um colega. Vence o jogo aquele que colocar todas as fichas primeiro.

 

 

Claudia Araújo dos Santos

Atividade para trabalhar a subtração

Publico alvo: 
Crianças de 7 a 8 anos;
Objetivo: Trabalhar a matemática, subtração de forma lúdica e divertida;
Material utilizado: Bexigas coloridas;

Atividade:

Dividir a turma em grupos de 10 crianças, e cada aluno deverá receber uma bexiga cheia de ar, contaremos de 1 a 3 e falaremos para eles sentarem em cima de sua bexiga, após o término da contagem, iremos verificar quantas bexigas sobraram, relembramos que cada criança tinha 1 bexiga e eram grupos de 10 crianças, contaremos quantas sobraram e explicaremos como funciona a subtração.

Não existe ganhador ou perdedor, todos ganharão uma bexiga de prêmio  pela participação levarão para casa e comentarão com os pais ou responsáveis sobre a subtração.

By: Maria do Socorro.

Jogo: ÁRVORE DA SUBTRAÇÃO

Publico alvo: Anos iniciais do Ensino Fundamental

Objetivo:

Desenvolver o raciocínio logico matemático através da subtração e desenvolver o gosto pela matemática brincando.


Recursos:

• Papel cartão, verde, marrom e preto.
• Cola
• Tesoura
• 2 dados
• tampinhas de garrafas pet
• 2 saquinhos para colocar as tampinhas (opcional)

Jogadores:

• 2

Como jogar:

O aluno que vai começar joga o dado duas vezes e subtrai o valor que saiu ex: primeira vez caiu no número 6 e na segunda no número 2, então 6-2= 4, então ele tira 4 tampinhas que simbolizam os frutos da árvore, e passa a vez pro próximo jogador.

            Ganha quem tirar mais frutos da árvore.

 

DICA: Esse jogo também pode ser jogado com adição.

Uma forma bem legal de estar jogando este jogo é estar evolvendo a sala toda. Ex: Meninas X Meninos, vai uma menina e um menino representando-os. A dupla brinca 3 ou 4  vezes e ambos escolhem outra dupla para representa- los e assim sucessivamente. Depois conta quem tirou mais tampinhas, se foi às meninas ou os meninos que foi o vencedor. Asssim todos participam da aula aprendem e criam gosto pela subtração brincando e se divertindo.

 

Luciene Alves Frazão
RA: 1108360304
Referências: http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&docid=Hixh6ihPZsAwSM&tbnid=UlMJ60eiv26idM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Fintervencaoespecial.blogspot.com%2Fp%2Fjogos.html&ei=-YuTUsiUB8bVkQfSjoCoCg&bvm=bv.56988011,d.eW0&psig=AFQjCNFqFIg6mNJTU3SwaRirZiNBboHFNQ&ust=1385487720955249

Cleide Francisca de oliveira santos

Olá pessoal, eu sou a Cleide Francisca de Oliveira Santo, estou cursando o sexto semestre de pedagogia, na faculdade Anhanguera, voltei a estudar depois de 30 anos (criei e casei meus filhos), encontro muitas dificuldades, mas jamais desistirei, trabalha na educação há 20 anos onde 18 anos trabalhei com educação especial e há dois anos estou na educação infantil. Amo o que faço e tento sempre dar o meu melhor muito amor e carinho para com as nossas crianças

Eu sou Eunice

Meu nome é Eunice Jose Almeida de Souza, estou cursando o 6º ano de pedagogia, ja trabalhei durante 15 anos na area. Amo fazer a pedagogia, estou realizada

Claudia

Olá meu nome é Claudia sou estudante de pedagogia estou no 6º semestre, sou estágiaria trabalho com crianças deficientes, esftou gostando muito de estar com essas crianças a cada dia estou aprendendo mais e sinto a necessidade de estar ajudando esses crianças.

Maria

Olá, meu nome é Maria do Socorro Rodrigues Couto, e estou cursando o sexto semestre do curso de Pedagogia nessa excelente Faculdade, gosto muito do curso, me identifico, e a cada dia me sinto mais preparada para atuar na área, todos os dias aprendo novas técnicas de ensino. Recomendo esse curso e essa faculdade a todos que gostam de crianças, e tem interesse em conhecer o Universo Infantil.

Eu sou Luciene

Estou cursando o 6º semestre de pedagogia na Anhanguera, e estou amando esse curso pois estou tendo a oportunidade de conhecer pessoalmente o mundo da educação através do estagio. Pretendo continuar nessa caminha pois quero ser uma profissional competente, pois nossas crianças estão precisando.

Resolvendo adição e subtração.

Entendemos que sempre começamos a resolver as adições e subtrações pela unidade depois dezena, centena e milhar assim por diante.

Claudia Araujo

ATIVIDADES COM O ÁBACO

Edilene

ÁBACO

O ábaco é um antigo instrumento de cálculo, formado por uma moldura com bastões ou arames paralelos, dispostos no sentido vertical, correspondentes cada um a uma posição digital (unidades, dezenas,...) e nos quais estão os elementos de contagem (fichas, bolas, contas,...) que podem fazer-se deslizar livremente. Teve origem provavelmente na Mesopotâmia, há mais de 5.500 anos. O ábaco pode ser considerado como uma extensão do ato natural de se contar nos dedos. Emprega um processo de cálculo com sistema decimal, atribuindo a cada haste um múltiplo de dez. Ele é utilizado ainda hoje para ensinar às crianças as operações de somar e subtrair.

CONSTRUÇÃO E UTILIZAÇÃO DO ÁBACO

Cada bastão contém bolas móveis, que podem ser movidas para cima e para baixo. Assim, de acordo com o número de bolas na posição inferior, temos um valor representado. Pode haver variações, como na figura ao lado, onde se fazem divisões na moldura e o número de bolas é alterado. Observe que na figura temos o número 6302715408 (por exemplo 8=5+3, com a parte superior representando múltiplos de 5, neste caso 0, 5 e 10).

Estrutura com hastes metálicas divididas em duas partes, das quais uma tem duas contas e a outra, cinco contas, que deslizam nessas hastes. Os ábacos orientais dispõem de varas verticais divididas em dois, com as contas sobre a barra tendo o valor cinco vezes superior aos das contas abaixo. O suanpan chinês dispõe de duas contas acima da barra ou divisor e cinco abaixo. O moderno soroban japonês por outro lado, tem uma conta acima e quatro abaixo do divisor.

Algumas hastes podem ser reservadas pelo operador para armazenar resultados intermediários. Desta forma, poucas guias são necessárias, já que o ábaco é usado mais como um reforço de memória enquanto o usuário faz as contas de cabeça.

EXEMPLO DE CÁLCULO

O cálculo começa à esquerda, ou na coluna mais alta envolvida em seu cálculo, e trabalha da esquerda para a direita. Assim, se tiver 548 e desejar somar 637, primeiro colocará 548 na calculadora. Daí, adiciona 6 ao 5. Segue a regra ou padrão 6 = 10 - 4 por remover o cinco na vara das centenas e adicionar 1 na mesma vara (-5 + 1 = -4) daí, adicione uma das contas de milhares à vara à esquerda. Daí, passa a somar o três ao quatro, o sete ao oito, e no ábaco aparecerá a resposta: 1.185.

Devido a operar assim, da esquerda para a direita, pode começar seu cálculo assim que saiba o primeiro dígito. Na aritmética mental ou escrita, calcula a partir das unidades ou do lado direito do problema.

Tamiris

Atividade de Matemática Lúdica para Educação Infantil

Objetivos: Proporcionar aos alunos um primeiro contato com os números de uma forma lúdica para que aprendam a relacionar numero a quantidade de um modo prático e brincando, utilizando situações que fazem parte do cotidiano da criança em, sala de aula.

Recursos: Papel cartão branco, canetinhas e prendedores de roupa.

Desenvolvimento: Fazer 10 círculos com o papel cartão e dentro de cada um desenhar os números de 1 a 10 e fazer bolinhas com a quantidade pedida para as crianças colocarem os prendedores nos lugares certos.

            Com os prendedores as crianças irão pegar a quantidade relacionada nos círculos e colocar a quantidade pedida.

Luciene

http://trabalhosdaprofivani.blogspot.com.br/2012/09/atividades-ludicas-com-conceitos.html

ATIVIDADE PARA TRABALHAR COM JARDIM I

JUSTIFICATIVA: brincando vamos ensinar e aprender cores, números e figuras geométricas, para que o aluno se desenvolva a autonomia.

OBJETIVO: Estimular e ensinar brincando, as cores e formas geográficas.

                      Utilizar o lúdico para ensinar.

                       Desenvolver a imaginação, criatividade e interação.

RECURSOS: Dados, papel cartão, tesoura, cola, papel grafite e giz de cera

ESTRATEGIA: 01-. Distribuir entre os alunos figuras geométrica uma de cada cor e mandar colar no caderno

                    Quadrado azul

                    Círculo amarelo

              Triangulo vermelho

Da um de cada vez e mandar colar, referindo-se várias vezes o nome e a cor da figura.

02- Após a atividade de colagem, brincar no chão com os dados;

-Cada lado do dado deverá ter (um círculo) com a cor dada na atividade do caderno e um lado com a cor preta, quando o aluno jogar e cair na cor preta o aluno fica no mesmo lugar ou casinha onde está, o jogo será feito no tapete de papel grafite com várias casinhas cada uma com cores da atividade, (amarela, vermelha e azul)

-O jogo é realizado por dois alunos e ganha quem chegar primeiro, assim até ficar com 02 alunos e o ganhador é quem chegar primeiro da dupla.

- E quando vai pulando as casinhas os alunos vão contando.

03- Em outra atividade 02 círculos e 02 triângulos pequenos, e juntamente com eles monte um gatinho (professor na lousa) e eles no caderno e mande-os desenharem a cara do gatinho e o rabinho.

      06 círculos e um retângulo e montem e cole no caderno uma rosa e retângulo o caule e mande-os desenhar folhas e um jardim.

       02 quadrados montar um dado e desenhar as bolinhas.

AVALIAÇÃO: Observar o andamento das atividades e da brincadeira para saber se os alunos alcançarão os objetivos planejados pelo professor.

Se houve criatividade e interesse dos alunos.

Creide

HISTORIA DA MATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO DOS NÚMEROS APRESENTAÇÃO PARA ALUNOS DO 5º ANO.

O conceito matemático surgiu 30.000 anos como instrumento para que o ser humano pudesse compreender e atuar no mundo.

Na época de seu aparecimento o homem vivia em cavernas e grutas e não existia a ideia de números, mas existia a necessidade de contar. Quando ele ia pescar ou caçar usava pedaços de ossos ou madeiras para cada animal ou fruto adquirido.

Com a evolução surgiu à necessidade de nova forma de contagem para resolver questões de ordem prática de seu cotidiano (como contar a quantidade de seu rebanho), então passou a usar pedras, para cada animal guardava-se uma pedrinha no saquinho e no fim do dia para conferir tirava uma pedra de cada vez em que o animal entrava no curral, cada pedrinha era um animal. Utilizou para medir e repartir as terras para o plantio.

A necessidade de registrar quantidades deu origem à numeração escrita. Diversa civilização antiga criaram seus próprios sistemas numéricos.

Na quinta série os alunos vão dar conta da quantidade de conhecimento matemático que usamos em nossos dia a dia, vai encontrar situações que lhe permitirão trocar ideias com os amigos e professores que podem ser diferente das suas, e assim revolver e enfrentar novas situações problemas enquanto constrói seus conhecimentos matemáticos.

O aluno irá se deparar com textos extraído de jornais e de revistas, as questões apresentadas servirão de descoberta de informações de vários aspectos, aumento seu senso crítico, de discussão e avaliação que o tornarão cada vez mais capaz de compreender e se envolver com as questões do seu dia a dia, analisarem regras de jogos e discutirem novas regras.

     Serve para ampliar e aprofundar os conhecimentos que o aluno já tem e já utiliza, será necessário memorizar alguns fatos, treinar algumas técnicas e saber aplicar algumas propriedades, para trabalhar melhor, aprender registro com símbolos matemáticos, as quantidades, as operações e os raciocínios.

-Cálculos menta: fazer cálculos de cabeça não há a necessidade de fazer por escrito.

-Cálculo oral: responder oralmente e discutir com os colegas e professor.

-Cálculo escrito: fazer o cálculo e registrar no caderno.

Creide

Referências

Fazer, compreender e criar em matemática 5º ano.

Alba Ferreira Munhoz, Helena Nazareth, Marilia Toledo

Exercio de Matemática 2º ano

Objetivos pretendidos: Desenvolver e testar material de apoio para o ensino da matemática e tornar o ensino de matemática mais eficaz e prazeroso.

2° ano do ensino fundamental 

By Eunice

Possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número.

     Entende-se que são muitas as possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número, não é de um dia para o outro, mais sim na rotina diária em sala de aula. O professor como mediador em primeiro lugar vai utilizar os números em diferentes funções no dia a dia já que as crianças chegam à escola com algum conhecimento de números. Proporcionar aos alunos um primeiro contato com os números de uma forma lúdica para que aprenda a fazer contas de um modo prático e brincando, utilizando situações que fazem parte do cotidiano da criança. Um exemplo muito usado na educação infantil é a contagem de meninos e meninas na sala, cada criança ajuda a professora contar quantos alunos tem e esse momento da contagem as crianças vai construindo aos poucos o conceito de números. Outros exemplos são: Data de aniversário, músicas, números móveis, tampinhas de garrafas pet para relacionar a quantidade, massinha para modelar o número ditado pelo professor, etc.

      Outro modo bem prático é usar o conhecimento de mundo, ou seja, pegar, por exemplo, laranjas, bananas, uvas e ajuntar todas dando a criança o conceito de soma (adição), ou diminuir (subtração), ou classificação, seriação etc. Essa etapa é um pouco mais ampla, visto que o aluno ainda não tem uma base fundamental e que o conceito de número tem que fazer parte de sua vida.

     Vamos falar sobre multiplicação, multiplicar nem sempre é fácil dependendo da quantidade e proporção, os alunos no 2º ano começa a iniciar a construção do sistema de numeração decimal. É um sistema posicional, no qual cada algarismo representa um valor, dependendo do lugar que ocupa no número, para isso o material dourado criado por Maria Montessori ajuda muito. O uso do material dourado nas aplicações técnicas operatórias das operações fundamentais é importante porque as relações numéricas abstratas passam a ter uma imagem concreta, facilitando a compreensão, o desenvolvimento do raciocínio lógico e um aprendizado bem mais agradável. Pois esses alunos ainda tem certa dificuldade de entender a passagem do abstrato para o concreto e o uso do material dourado manipulativo possibilita uma aprendizagem com mais compreensão e com mais eficácia.

      O objetivo principal é o de criar gosto pela matemática, desde o início e o conceito de números. Trabalhar com matemática nos anos iniciais do Ensino fundamental é esperarmos que por meio deste, crianças e adolescentes possam descobrir cada vez mais que a matemática faz parte da vida e o quanto ela é importante no nosso cotidiano. Assim o aprendizado será continuamente ao longo da vida, nós professores, crianças e adolescentes sempre temos uma coisa nova a apreender e a matemática é uma delas, pois a matemática é infinita.




Luciene e Claudia
Referencia:
Livro texto PLT: Conversas sobre número ações e operações.

Esse Blog foi criado pelas alunas do 6° Semestre da Faculdade Anhanguera Taboão da Serra, curso de Pedagogia, o objetivo desse blog é mostrar como se pode trabalhar a matemática no ensino infantil, de forma lúdica e divertida.


Alunas pertencente ao grupo:
Cláudia, Cleide, Edilene, Eunice, Luciene, Maria e Tamiris.